坚持运动素质训练，辐射体育运动精神

教师要善于抓住田径运动、球类运动与体育特色活动的联系，根据学生性格特点、兴趣爱好的差异构思教学方案。这样，营造学校的体育文化氛围，加强小学体育特色活动中文明行为的培养。

一、坚持素质训练第一的运动理念

(一)加强运动健康理念的核心引领

学生参加体育运动，必须面向健康第一、素质训练第一的运动理念，充分发挥健康理念培养与体育运动相结合的重要作用。特别是田径、球类运动训练项目，具有促使学生养成终身运动的价值，为学生练就健康的体魄打下基础。小学是为学生成长发展夯实根基的重要阶段，体育教学必须以增进学生健康为主要目的，才能与学生未来发展相适应。落实健康第一、素质训练第一的运动理念，促进学生的身心健康成长，成为体育锻炼的精神灵魂。

(二)加强学生运动兴趣与热情培养

坚持健身素质训练，放大体育活动空间。加强运动精神培养，调动学生的积极性，这与激发学生参加体育的热情密切相关。例如，小学高年级的“运动过障碍”“传球接力”“投篮比多”等运动项目训练，教师要科学分析不同学生的认知能力，面向学生的个性特长和运动技能的差异，科学设计体育教学方案，充分调动学生参加球类活动的积极性。对于篮球、排球、乒乓球、足球等球类训练项目，根据小学生的个性特点，培养一部分体育特长生，发挥他们的带头作用，引导学生积极参与球类运动，培养学生的运动能力。

(三)落实素质训练的分层育人目标

教师要认真研究小学体育教材的整体构思设计，研究新时期小学生的身体素质的不同状况，坚持以学生活动为主导，落实素质训练的目标，培养学生良好的运动习惯。既要善于发现运动尖子，也要充分调动全体学生的积极性，激发学生全员的参与运动的热情。例如，奔跑能力较强的小学生，参加篮球训练，接力赛跑等，对于发展学生的兴趣爱好，对于加强身体素质训练具有重大的推动作用。

二、营造人文关怀的体育文化氛围

(一)创设民主和谐的运动氛围

从事小学体育教学，教师要有民主的作风，课堂上亲切自然，要循循善诱、积极引导，应对学生参加体育活动的热情及时鼓励、及时肯定，及时赞许。如小学生的篮球训练、排球训练、足球训练等，都需要培养学生的团队合作意识。对于有一定训练难度的项目，例如“跨越式投篮”等项目，要面向学生的身体素质和接受能力，想方设法降低心理上的畏难情绪，让学生树立信心、勇于挑战，完成球类训练活动任务。

(二)培养团队精神与体验成功

学习兴趣是逐渐培养起来的，体育教师必须善于观察学生兴趣培养的立足点，田径运动和球类活动是学生修炼身心，缺强身健体的活动项目，教师要积极组织培养学生兴趣，鼓励学生积极参加。例如，小学六年级的“篮球比赛”“小足球比赛”等活动，既要加强运动项目的技能训练，又要培养学生的团队合作意识。一场比赛结束以后，教师学生之间共同交流比赛的技术水平发挥状况，学生之间互相交流运动技术，都是培养学生团队合作意识的良好机会。让学生从不同角度获得的体育运动成功机会，使学生在不断地磨练自己，坚定不胜不休的信念，培养坚韧不拔的意志力。

(三)激发力争上游的竞技精神

面对竞技体育的特点，努力营造体育运动的文化氛围，教师组织收看世界奥运会的实况录像，让学生体会体育运动展示的团结协作的精神，顽强拼搏的精神，体现身体素质训练的运动感，放大体育运动的空间感。对于运动能力薄弱的小学生，必须从健身的角度鼓励他们参与球类运动。让小学高年级学生融入健康运动的氛围，激励学生树立的奋勇争先的勇气，磨炼学生持之以恒的毅力。

三、培养团队意识，辐射运动精神

(一)落实运动技能与策略训练

对球类运动的战略战术培训，是在小学高年级特长学生已经掌握基本技巧、赛场规范之后，必须进行实战培训。比如足球训练中的队形设计、高举高打、边路压制、控制节奏、中路传切、进攻核心等。篮球训练中的运球速度、传球技巧、前锋与中锋队员的协调配合等，教师都要认真指导，积极构建运动场有效训练的策略。

(二)优化资源配置使优势互补

小学体育教学的团队合作的教学策略运用广泛，可以提高竞技运动训练的效果。例如，有的学生因为性格内向，参与体育运动的积极性缺乏，教师在体育活动设计方面，积极引导学生在团队合作中互相学习，促进学生性格的优势互补。例如，小学低年级的“抢球接力”“赶球接力”等活动，都是培养学生团队合作意识的重要项目，教师要在培养学生团队合作意识中加以引导，活跃体育课堂的教学气氛。

文章来源：《中国辐射卫生》 网址: http://www.zgfswszz.cn/qikandaodu/2021/0216/379.html